Spelen met grenzen
Werk jij al met de basiskennis over het speltherapeutisch behandelen van trauma in de delen van de persoonlijkheid? Weet jij dat blokkades in een gestagneerd hechtingsproces opgeheven kunnen worden? Tijd om je te gaan verdiepen in hechtingstrauma: veelal pre-verbaal trauma ontstaan in herhaaldelijk of langdurig dysfunctionele hechtingsrelaties.
Deze cliënten kunnen jou het gevoel geven dat dit over jouw grenzen gaat, het lijkt buiten jouw kennis en kunde te liggen. Dat is meestal niet waar als je anders gaat kijken. Het is een gemiste kans om deze cliënten niet clientcentered te behandelen. De controle pakken door de cliënt structuur op te leggen, materiaalgebruik te beperken en dergelijke begrenst de cliënt juist in het komen bij de kern van zijn problematiek. In deze nascholing ontdek jij de vele mogelijkheden van het inzetten van het therapeutische rollenspel. Je gaat leren om te spelen met grenzen. Dit betekent zowel spelen met je eigen grenzen als spelen over de grenzen van de cliënt. De problematiek, en dus het spel, was en is grensoverschrijdend. Deze cliënten vragen therapeuten die buiten de kaders durven gaan. Door vakbekwaam te spelen kunnen we met spel de werkelijkheid overstijgen en de cliënt spelenderwijs laten kijken naar eigen beangstigende ervaringen in situaties die alle perken te buiten gingen. De wereld van het spel maakt het mogelijk om te spelen over hoe mensen niet moe(s)ten doen of hoe mensen niets deden waar ze wel wat moesten doen.
Deze cliënten lijken soms te vragen om grenzen maar laten zich niet begrenzen. Of zij zijn zo begrensd en opgesloten in zichzelf dat jij geen invloed ervaart op de cliënt en het therapieproces. In deze nascholing ga je leren hoe spel in te zetten bij relationele thema’s als machtsmisbruik, hulpeloosheid, onveiligheid, overspoeling, contactloosheid en onrechtvaardigheid. Er zijn cliënten die heel subtiel herhaaldelijk op jouw grens balanceren. Je merkt irritatie bij jouzelf, handelingsverlegenheid of achteraf constateer je dat je elke keer iets laat gebeuren waar jij je eigenlijk niet oké mee voelt. Je begrenst niet, te vaag of te laat waardoor je niet op tijd de sessie stopt, de cliënt materiaal laat verpesten of de cliënt jou niet menselijk behandelt waardoor je bijvoorbeeld toch weer op jouw hand wordt geslagen bij het zwaardvechten of jij je ongemakkelijk voelt in de rol die je moet spelen. Vaak grijp je niet in omdat je aanvoelt dat begrenzen kan gaan leiden tot stagnatie in het therapeutische proces maar nu worstel je met het bieden van voldoende therapeutische veiligheid. Hoe kun jij anders reageren om de cliënt te helpen zich te uiten in een veilige therapeutische relatie?
Er zijn ook cliënten die steeds weer fors over grenzen heengaan. Pedagogisch ingrijpen lijkt dan noodzakelijk om te voorkomen dat de hele fles verf onnodig wordt leeg geknepen, elkaar pijn wordt gedaan of spullen kapot worden gemaakt. Wat nu? Pedagogisch begrenzen is wat de opvoeders al doen en waar ze geen resultaat mee boeken. Hoe kun je therapeutisch reageren om een veranderingsproces in gang te zetten? En dan zijn er nog de cliënten die niet naar binnen komen, steeds weglopen, volkomen hun eigen gang gaan of bij wie er nooit een proces op gang lijkt te komen of die niet gaan spelen. Je ziet dat er hulp nodig is maar hoe ga je nu het therapeutische proces vormgeven?
Betreft het hier misschien cliënten met opgelopen hechtingstrauma? Het is daarom noodzakelijk dat je kunt denken in de delen van de persoonlijkheid van zowel psychisch trauma als hechtingsproblematiek. Heb je de nascholing "Trauma? Speel het klaar!" en "Hechtingsproblematiek? Een samenspel" niet gevolgd? Neem dan contact op of je voldoende kunt gaan profiteren van deze nascholing over traumatiserende ervaringen in de periode van hechting.
We gaan ons 4 dagen verdiepen in het spelen met de invloed van beschadigende relationele ervaringen in de hele vroege kinderlijke ontwikkeling. Hoe herken je hechtingstrauma, wat zijn de gevolgen op de verdere groei en ontwikkeling, hoe ontstaat het, wat is verwerking, hoe helpt spelen en vooral wat moet de therapeut weten en kunnen?
| Dag 1 | Ochtend: het verband tussen de stress in de hechtingsfasen en het klachtgedrag. Middag: oefenen met speels reageren op ongewenst gedrag. |
| Dag 2 | Ochtend: de pre-verbale belemmerende overtuigingen als oorzaak achter het gedrag. Middag: oefenen met belemmerende overtuigingen en de bijbehorende hechtingsfase herkennen in gedrag en spel. |
| Dag 3 | Ochtend: de theorie van het herkaderen/reframen van belemmerende overtuigingen. Middag: oefenen met herkaderen als interventie. |
| Dag 4 | Ochtend: oefenen met eigen casuïstiek. Middag: oefenen met eigen casuïstiek en afsluiting met een samenvatting. |
In 2025 is deze nascholing geaccrediteerd voor 52 punten. Accreditatie voor 2026 wordt aangevraagd.
Literatuur
Te lezen literatuur: Ontwikkelingstrauma helen. Het NeuroAffectieve Relationele Model (NARM) voor het herstel van verbinding. De invloed van vroegkinderlijk trauma op zelfregulatie, zelfbeeld en het vermogen tot relaties. Door Laurence Heller en Alina LaPierre. Nieuw aan te schaffen ongeveer 35 euro.
Data, locatie, kosten en inschrijven
- Vrijdag 12 September 2025
- Zaterdag 4 Oktober 2025
- Vrijdag 31 Oktober 2025
- Zaterdag 13 December 2025
- Vrijdag 29 Mei 2026
- Zaterdag 20 Juni 2026
- Vrijdag 11 September 2026
- Zaterdag 3 Oktober 2026
Uiteraard wordt er gewerkt in kleine groepen en met 1 docent op 6 deelnemers om optimaal op jouw leerproces te kunnen aansluiten.
Aanmeldingen kunnen niet geannuleerd worden. Wel kun je iemand anders in jouw plaats laten deelnemen mits deze persoon aan de cursusvoorwaarden voldoet.
Je bent van harte welkom.